一、儿童幸福感包括

1、将来拥有幸福感的孩子，一定拥有四个迹象：拥有基本生活技能，能够自由玩耍，有主见，内心强大。

2、拥有基本生活技能—会做家务

3、生活也是学习的一部分，家务劳动的能力，它会锻炼你的动手能力，它会让你培养感恩之心，它会让你有耐心、有爱心。

4、事实的确如此，从小做家务的孩子，接触并体验父母日常做的事情，知道哪些事情比较辛苦，哪些事情会花费更多的时间。

5、在这个过程中，会感受到父母的不容易，从而更能够关心父母，关心他人。

6、节目中的男孩也许还没能完全理解做家务的意义，但是当他习惯了做家务，做家务给生活带来的好处会让他爱上做家务。

7、做家务的过程会让孩子更容易对他人的需求做出回应，产生同理心，设身处地地理解他人。

8、这种同理心不仅有助于孩子未来的人际交往，更是孩子幸福婚姻的保证。

9、这种对他人的关爱和同理心也会让他收到同样的回馈，有良好情感互动的人，幸福感自然就高。

10、爱做家务的孩子，热爱生活，也会感染他人。

11、就如上文的妈妈说的一样，因为做家务，会让另一半的幸福感强。

12、我国自古就有一屋不扫，何以扫天下的名言，而国外的父母对孩子做家务的教育也是非常重视。

13、犹太父母要求孩子从二三岁开始，便要参与家务活，并且有固定的家务岗位。

14、美国孩子平均每天劳动的时间为1.2小时，韩国孩子平均每天的家务活为0.7小时。

15、家长们这么重视家务劳动，有科学依据。

16、哈佛大学学者曾经做过一项调查研究，得出一个惊人的结论：

17、爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。

18、中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查也表明，孩子做家务的家庭比不做家务的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。

19、从数据可以看出，做家务对孩子的成长有至关重要的作用，而身边朋友也印证着这一真理。

20、我的一个朋友，小时候一直被父母要求做家务活，养成了她勤劳的习惯，做什么事都很麻利，在单位也很勤快，很受领导重视。

21、在生活中总是会想着法儿的做好吃的，常常乐呵呵的，幸福感很足。

22、而她的弟弟，从小娇生惯养，父母舍不得让他干家务活儿，现在依然很懒惰，遇事爱埋怨和推托，每次看到他都有各种事让他骂骂咧咧的，感觉过得很不幸福。

23、做家务，真的与长大后的幸福感有莫大的关系。

24、能够自由玩耍的孩子

25、玩耍是孩子的天性，无论动物幼崽还是人类的孩童，不但在玩耍中愉悦自己，更在玩耍中学习成长。

26、我还小的时候，居住在有很多小朋友的院子里，父母们大多认识，都放心地让孩子们无拘束地玩耍。

27、以前作业不多，我和小伙伴们做完了作业就开始邀约着在院子里疯跑、自由玩耍，我们玩跳格子，老鹰捉小鸡，瞎子摸鱼，又笑又闹，一直玩到天黑各自回家吃饭。

28、在这种自由玩耍中，我们学会了人际交往，学会了相互商量，学会了组织游戏，学会了同理心，还锻炼了身体。

29、当时的自由玩耍，让我打开了家人以外的世界。

30、总之，自由玩耍滋养了我的心灵，丰富了我的想象力和感受力，让我一直内心笃定，这种幸福感也延续至今。

31、我会在忙碌的生活中寻找生活的乐趣，会从与朋友的交往中得到愉悦的感受，会从学习与自我成长中得到欣喜。

32、美国儿科学会的研究表明：无组织、无计划的自由玩耍会让孩子受益无穷。

33、它有助于孩子变得更具有创造性，发现自己的激情所在，发展解决与他人和谐相处以及适应环境的能力。

34、通过玩耍学会自己探究尝试、掌控环境。

35、但是特别遗憾的是，如今的孩子，自由玩耍的时间越来越少。

36、焦虑的父母们想让孩子通过各种课来学习技能和交往能力，然而，正是随心所欲的玩耍，才能让孩子更具创造力和协调能力。

37、睿智的父母会给孩子留白，让孩子拥有自由玩耍的时间。

38、大多数心理学家都认为，童年自由玩耍时间多的孩子，到成年后仍然受益于此。

39、古今中外，许多行业富有创造力的人，在回忆自己童年的时候，多半会提及童年时自由玩耍的美好情景，比如马云，比如“钢铁侠”马斯克，比如比尔盖茨。

40、他们回忆，那些快乐的自由玩耍时光，带来的不仅是成年后的永恒回忆，更是某种兴趣的激发和潜在创造力的萌芽。

41、有主见的孩子

42、如今学校里的孩子，许多都是按统一模式教育的乖孩子，乖孩子因为好管理，很受一些老师喜欢，这类孩子不敢提出自己的想法和质疑。

43、盲目地去做老师和家人眼里的好孩子，这种心态的孩子长大后也容易盲从，成为乌合之众。

44、没有主见的孩子很容易压抑自己的情感和需求，缺乏主见， 会失去判断力。

45、不能真正判断出自己需求的人，总是人云亦云，一直在试错，却又一直错，从而进入纠结的人生，毫无幸福感可言。

46、一个有主见的孩子，会有自己的独立思考能力，会从思考中寻找到自己想要到人生，从而拥有幸福感，过上幸福的人生。

47、一个有主见的孩子，会通过自身对事实的观察、分析和评估，形成自己的观点，并找出解决问题的方式。

48、而不会思考的孩子，很容易迷失。

49、睿智的父母，在生活中常常问孩子为什么，也引导孩子多问为什么，而不是告诉孩子只能做什么。

50、孩子在各种思考和询问中，一步步建构自己的思维体系，不盲从、善求知，做内心强大的自己，也是拥有幸福感的自己。

51、内心强大，不惧失败

52、专家指出，拥有幸福感的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、乐观、有能掌控自己生活的感觉。

53、拥有基本生活技能、有主见、会玩耍，都能让孩子自信、乐观，而能掌控自己的生活，则需要强大的内心和坚毅的性格。

54、这样的孩子，在生活中有许多战胜困难的经历，正是这种经历，铸就了孩子强大的内心，在生活中不怕挫折，甚至越挫越勇。

55、显然，具备这种视角，内心强大是关键。

56、只有拥有了不怕失败的勇气，拥有不怕挫折的强大内心，才能够成功地应对世事变”，从而获得人生的幸福感。

57、人生是一场马拉松，很多教育机构都吆喝要赢在起跑线上，而事实是，让孩子顺利走完一生更为重要。

58、如何顺利走完一生，能照顾好自己、会玩儿、内心强大、有主见，就是最好的武器。

59、无论你有没有在起跑线上先人一步，能在生活中坚强快乐地前行，才是幸福终生的秘诀。

二、幼儿教师需要提高哪些方面

1、更新教育观念，努力提高专业素养 幼儿园教师应树立的素质教育观念是：
了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。
教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构，应有一颗永不褪色的“进取心”，积极研究教育理论，不断改进 和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。
“积极主动的向有经验的老教师请教“这是我在教育、教学上提升自己的一个重要措施。
2、创造职业幸福 心态决定状态，态度决定高度。
有了好心态就有了好心情，有好的心情才有好的态度，有了好的态度，工作起来就有力度。爱是教育的源泉，爱是教育的基础，是道德的起点，是师德的灵魂。在忙碌中、创造中收获更多的幸福，在教学过程中，引领孩子学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发孩子的智力，而且还促进孩子在各方面得到成长，教师的幸福感就会自然而生，但这种幸福感不是所有人都能感受到的，这就是老师的专利。3、做善于反思的幼教工作者，只有深入的反思，把教育的要求转化融入到孩子的需求中，才能掌握孩子的认知发展规律，通过实践、反思，再实践、再反思，通过不断的研究，形成自己的教学风格，才能提高实施素质教育的能力和水平。

三、幼儿园幸福课程理念

1、是为了让每个孩子都能健康快乐地成长，为此，我们所提倡的课程理念是幸福为导向，孩子为中心，注重个体差异和个性发展，关注人的全面素质和综合能力的培养，着力提高儿童的生活能力、社交能力和情感能力。

2、我们希望提供一个宜人的学习环境，培植孩子的自信心、探究精神、创造力和责任感，使幼儿园成为孩子快乐成长的温馨家园。同时，我们将保持与家长的良好沟通，共同关心孩子的成长，并让家庭成为孩子幸福成长的重要支持。

四、幼儿的幸福是什么

幼儿不像成年人，那么复杂，他们的幸福很简单，很直观。只要他们一睁开眼睛就可以看到一直陪伴他们的妈妈，他就很幸福，渴了饿了能吃到奶就很幸福，裤子尿湿了，换上干爽的衣服就是幸福，吃好喝好了，有妈妈陪他玩就很幸福，所以，他们的幸福很简单，能满足他们的需求就是幸福，想哭就哭想笑就笑，整天幸福满满！

五、什么是幼儿教师尊严感和幸福感

幼儿教师的尊严感是从园长和家长那儿得来的，首先园长如果尊重他的老师，那么会让老师有尊严感，其次是家长如果对老师认同认可给予极高的尊敬，老师也会有尊严感，而教师的幸福感是从和孩子们每天的相处和家长们和睦的对话，以及和园长友好的沟通来建立的